jueves, 9 de diciembre de 2010

Evaluación institucional

Siguiendo con estas interesantes publicaciones del Ministerio de Educación de Colombia, coloco la "Guía para la evaluación institucional", en donde se especifica como eje, para el crecimiento y la mejora de la calidad educativa, a  la "AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL"; entendiendo que el aprendizaje no es solo para los educandos sino que las instituciones, con sus actores, con su historia, con sus particularidades, crece en tanto aprende y el aprendizaje en este caso parte sobre todo de la autorreflexión, de volver la mirada hacia sí mismos para potenciar las fortalezas y mejorar o cambiar aquello que impide su mejoramiento y crecimiento continuos...

LAS INSTITUCIONES... también aprenden.

El siguiente texto ha sido extraído de la "Guía para la gestión de buenas prácticas" del Ministerio de Educación de Colombia...
 Seleccioné estos primeros párrafos, para que sigan leyendo el libro completo...
Al final coloco el link al archivo.


“Una organización que aprende es aquella en la que su gente, a todos los niveles, individual y colectivamente, está continuamente incrementando su capacidad para producir resultados sobre lo que  realmente le preocupa”.
Richard Karash






1. Aprender para mejorar

Las organizaciones que obtienen resultados de calidad creciente le apuntan a objetivos estratégicos y significativos, aprovechan sus recursos y talentos, y mejoran continuamente a través de procesos sistemáticos de aprendizaje.
Para mejorar, todas las organizaciones, cualquiera sea su naturaleza, pueden analizar las experiencias de otras o de sí mismas, potenciando lo que saben hacer bien, es decir, aprendiendo buenas prácticas.
Una buena práctica puede definirse como una experiencia que:
  •  solucionó un problema o atendió a una demanda social,
  • a través de métodos o mecanismos novedosos,
  • con la participación y empoderamiento de diversos actores,
  • que tiene resultados demostrables, superiores a los de otras organizaciones similares,
  • que ha perdurado en el tiempo y que puede ser replicada por otras organizaciones.
En otras palabras, es "un conjunto de actores, recursos, procesos y decisiones que, interactuando sobre una realidad, produce un resultado que transforma condiciones precedentes" En el sector educativo, una buena práctica es aquella que, además de las características mencionadas, busca mejorar la cobertura, la calidad, la eficiencia y la equidad de la educación.
El proceso de identificar y buscar sistemáticamente buenas prácticas se conoce comúnmente como referenciación competitiva o benchmarking; supone que éstas son ajustadas a la realidad de la organización para ser implementadas y así solucionar un problema o mejorar su gestión.

2. El ciclo de gestión de buenas prácticas
La gestión de buenas prácticas consiste en buscarlas, seleccionarlas y compararlas, con el fin de identificar la más apropiada para adaptarla e implementarla en un nuevo entorno institucional. Esta labor, desarrollada de forma sistemática y organizada, implica un ciclo conformado por las etapas que se presentan en el gráfico 1.



Para orientar la gestión de buenas prácticas se propone una serie de preguntas que permitirán identificar los factores críticos en cada una de las etapas del proceso:

  • ¿Qué mejorar?
  • ¿Cómo ubicar buenas prácticas?
  • ¿Cómo seleccionar una buena práctica y documentarla?
  • ¿Cómo saber si es posible replicarla en la entidad?
  • ¿Cómo implementarla?
  • ¿Cómo socializarla?

A continuación se  responden estos  interrogantes... ver archivo en pdf